英语口语纠音：孙志立轻课120天纠音课程 音频加课件

很多人都成了哑巴英语

我们当中有很多人在学校里学了十来年的英语，到最后学成了“哑巴英语”，出了学校反而认识到英语发音的重要性了，这时往往会很苦恼：现在再重新学习英语发音，还来得及吗？

成长分享的回答是：完全来得及！

其实英语发音是可以通过短期强化训练得到突破的。

其实我们每个人出生不久，就被爸爸妈妈或其他养护人纠过母语的音。当然他们完全不会挑剔。毕竟，说出第一声“爸爸”、“妈妈”，是了不起的成就，说得有些偏差也无伤大雅，只要听者能听出来是什么就很好。他们纠音的特点是温柔，“是XX哦~” 狠狠亲一口，再夸张且不厌其烦地多次示范，婴幼儿在如此这般的鼓励氛围中，好学不倦反复跟读，之后再默默念叨，及时巩固。

这个过程，没有理论知识，没有舌位图，没有发音技巧，没有口型/开口度/舌位/音长/音质的讲解，只有示范和赞赏。在这样的纠音过程中，在有大量原声输入的环境下，我们似乎毫不费力就自然习得了母语的发音（当然必须承认婴幼儿在学习和自我成长方面的努力程度）。

后来，大家在学校里，或从初中开始，或从小学开始，满腔热情地学习英语这门外语必修课，还是很有国际化视野和远见卓识的。你的英语老师，可能就是你人生中第一位英语纠音师。无论TA发音如何，只要你的发音与TA的不同，老师就会纠正你。当然，一个班大几十个学生，老师不一定每次都有时间给你仔细纠。通常也是小时候父母的纠音方式，“不是读XX，是读XX。”

我发现以前没有意识到的非英语专业的学习者在英语口语中会遇到的拦路大虎：舌位音位、母语负迁移、观念意识。

首先是大部分学习者对于发音位置和口型没有概念，更不用提如何正确使用这些知识来帮助自己正确发音。举个例子来说，有的家长会把鞋子shoes ['ʃu:z] 读成[ˈʃoʊz]，从“庶子”变成了“瘦子”，这个差别不可谓不小的。还有短元音长元音混为一谈，把所有元音音素都发得过长，不论它是短音还是长元音，还记得常见段子么：海滩beach和X子bitch。以及老生常谈的过度卷舌，所有的英语单词都带上了儿化音。

在把音读标准之外，汉语母语者最为核心的问题是会受到母语负迁移的严重影响，主要体现在声调转折、结尾辅音加无意识元音音素等，这都造成学习者口语出现读音错误、不流畅和不地道。

汉语有平上去入四声的抑扬顿挫，而英语是陈述句降调和疑问句的结尾升调。但我能够明显听出一些学员会把单词（注意还不是句子）音调读成先升后降或先降后升，而不是一直降调。

还有一些家长喜欢在辅音音素后面无意识地加一个元音音素，特别是单词结尾的辅音后。例如，会将put后面加一个/ə/读成了“普特”，或者在up后面加一个/u/组成了“阿普”。这是由于汉语一般是以“元音（+鼻音）”和“辅音+元音（+鼻音）”的组合发音，几乎不出现辅音结尾的情况，而英语中的“辅音+元音+辅音”的组合极为常见。英语当中确实存在上一个单词结尾的辅音音素与下一个单词开头的元音音素连读的现象，但这不能与“辅音结尾单词后面加元音是正确”的画上等号。这个问题的解决需要有意识地控制，或者是发完辅音后将嘴唇闭紧保持不送气的状态，就不会发出本不应该发出的元音了。

语音和语调的问题也很严重，大部分的人会保持和汉语发音相同的节奏，特别是一字一句的情况会比较突出。汉语口语的停顿单位是一个汉字或者是不超过四个汉字组成的词组，然而英语口语是一种连续和滑动的状态，以多个单词组成的意群为单位，通过连读、句子重读弱读等串联起来，从而形成意群间停顿，几个意群再组成句子。这是中英文当中的一个显著区别，即使大部分人能够将音读标准，然而语音语调的模仿依然需要进步。

孙志立发音课有用吗？

🌸发现宝藏：孙志立自然拼读纠音系列🌸

🌸最近搜了好多纠音视频，之前买过赖世雄的发音从头学几套，感觉挺好，但用起来不方便总扫码。英音美音的也搜罗不少，综合利用吧。

🌸孙志立这个真是宝藏，完全切中中国人发音的痛处，太太太好了。

英语口语发音怎么学？

一、摸清自己的水平

如果有一定书面英语基础，其实开口说要比零基础强得多。会写、会认，说明有了一定的单词量。而英语单词的发音是有规律可循的，什么开音节、闭音节啊等等很快就能举一反三，有基础的会上手很快。

“音标总是读错、重音读不对、浊化读不会”等等是比较常见的问题，它们都是因为在打基础的阶段就没有接触到正确的发音。解决方法其实很简单，只是很多人觉得太低级太简单而不愿意去做，那就是：

从音标学起。

二、48个音标及注意点

不仅是完全不会读英语的人应该从音标学起，如果你的发音不够标准，想要彻底把发音练好，也要从音标开始练习。不要嫌它太简单。

如果是自学的话，推荐初学者采用《赖世雄美语音标》这本教材，门槛低易上手，有MP3配套讲解。整本书跟着学下来也就十来天的时间，但是不要只听一遍，至少反复听三至五遍。

赖世雄老师为了便于中国人理解，有的地方说的不够严谨和准确。因此，如果把《赖世雄美语音标》学好了，或者本身英语发音就不错、想要精益求精的，可以去看American Pronunciation Workshop这个材料，主讲人Paul Gruber是美国资深发音专家。

由于刚接触英语时遇到了一个很靠谱的英语老师，所以我的发音打得基础不错。后来自己对英语以及英语发音都比较感兴趣，而且因为发音好受到过别人的认可，于是我更有动力完善自己的发音了。我也帮助一些朋友纠过音，他们都表示很有帮助，而我自己也在这个过程中了解了大家在英语发音方面常见的一些盲点。

以下是若干我们中国人说英语的典型误区（只讨论美音）：

1.元音/i:/和/i/发成汉语的“衣”音，或者把/i/发成/i:/音的缩短版。
2./u/发成/u:/音的缩短版。
3.双元音不够饱满。
4./e/和/æ/不分。
5./au/音的/a/部分读错（美音中应该读成/æ/）。
6.在不该卷舌的地方卷舌，如idea、because。
7./l/音在词尾不会发音。
8./m/、/n/在词尾不会发音。
9./r/发成汉语拼音的“r”。
10./ʒ/音不会发。
11./v/发成/w/，不会咬唇。
12./ð/、/θ/和/z/、/s/混淆。
13./n/、/l/不分。
14./tʃ/、/dʒ/发成汉语拼音的“ch”、“zh”。
等等等等……

这一个阶段的目标是完全掌握48个音标的正确发音。到此为止，“音标总是读错”的问题基本解决，接下来就是需要反复巩固和强化了。

但是如果并没有完全学会音标，就匆忙地进入到了下一步。于是在生活中你会看到一些人单词读不对，却追求所谓的“地道英/美音”，犯了舍本逐末的错误。先要打下扎实的基础，才能谈下一步的提高。

掌握了音标，“认识单词而不会读”的问题就解决了一大半。

想想我们小时候学中文遇到生字时是怎么解决的——查字典啊。

音标就相当于我们的汉语拼音，学会它之后，不管是面对自己已经“认识”但不会读的熟悉的单词，还是遇到新的生词，都可以通过查字典看音标知道它的读法。

第一个问题，解决！

三、音节和重音

英语口音主要由发音、语调和连读按个方面所体现，口音只是有所谓的标准和不标准之分，即使语调怪异、不会连读，只要能把单词、句子读对，你的英语口音的就能说得过去。

但怎么才叫读对呢？

掌握音标之后就有了拐杖，就跟小时候用拼音拼读汉字一样，我们可以通过查字典学习生词的读法。但是除了要知道每个音素的发音，还必须学会音节划分，并且知道哪里重读。

如果用最通俗易懂的话来说，音节通常以元音为划分的依据，例如下面的三个单词

hat / hæt /
potato / pəˈteitəu/
comprehensive /ˌkɔmpriˈhensiv/
hat只有一个音节；
patato由三个音节构成：pə、tei、təu；
comprehensive由四个音节构成：kɔm、pri、hen、siv。
显然，对于单音节单，例如hat、see、go这种，只要你把全部音素拼起来就可以了：
h—æ—t → hæt

但是双音节和多音节单词就要考虑重读音节的问题。在英语音标中重音用ˈ表示，次重音用ˌ表示。英语里的重音部分的一般会比其他部分音调更高、时长更长。我之前看到过有人拿汉语里的音调和英语重音类比，总结说重读音节该读几声、非重读音节该读几声等等，但是千万不要这样生搬硬套。

以上说的是双音节和多音节单词，而前面的单音节单词，因为只有一个音节，所以单独读的时候该音节一定重读，当然，在句子里时则根据句子结构和内容而定。

四、关于声调

声调问题从单词和句子两个层面来看。

首先，单个单词的读法有升调和降调两种。当我们读单个单词的时候，一般采用降调读法，具体还要结合单词的重读情况来看，如：

pardon /ˈpɑːrdn /
这个单词中，第一个音节pɑːr的音高就比第二个音节dn要高，从第一个音节到第二个音节的过渡时音高呈下降趋势：
↘
ago /əˈgou /
而这个单词由于第一个音节弱读，因此第一个音节的音高较低，第二个音节音高呈下降趋势，为：
·↘
（前面的ə对应的是点的位置，后面的gou为箭头的位置）
而放到整个句子里，重读的单词更长、更清晰，非重读的部分则比较轻快甚至含糊。一般来说，名词、动词、形容词、副词等通常会重读，而介词、连词、代词、冠词则轻轻带过。这只是一个基本原则，在实际中要灵活应用，取决于句子的内容，千万不要恨不得每个单词都重读，举个例子：

We'll announce the winners next Sunday.
这句话中announce和winner就会重读，整个句子的声调会呈现一种流线型的美。

五、再进阶

继续进阶主要就是两个方面，第一是意群和断句，第二是连读弱读。

1. 意群和断句

如果我们说的是较短的句子，那么可能断句对我们来说不会是太大的问题，但是如果遇到较长的句子结构复杂的句子，必须根据意群进行断句。其实即使不为读得顺畅，单单为了理解句子的意思，我们也完全有必要对较长的句子进行分解。这就不完全是发音的知识了，而是涉及到语法、阅读等方面的技能。比如我们来看看新概念英语第三册里的一句话：

Only the Earth provides ideal conditions, and even here it has taken more than four billion years for plant and animal life to evolve.

如果单纯地从头到尾不停顿地读，声音就会变得很机械，甚至影响听你说话的人对意思的理解，而如果恰当地划分了意群，就不一样了：

Only the Earth provides ideal conditions // and even here // it has taken more than four billion years // for plant and animal life to evolve.

2. 连读弱读

关于连读弱读，你可能会搜到很多所谓技巧，但是我要强调的是，如果前面所讲的基础的能力还没有扎实掌握，就先不要追求技巧层面的连读弱读，因为连读、弱读等现象是在我们使用语言的过程中自然形成的。

一开始开口说英语的时候，你可能是一个词一个词地读，后来渐渐地学会了读句子，再后来能够说更长更复杂的句子，在这个进步的过程中，连读和弱读是自然产生的语流现象，甚至根本不用刻意追求。

当然了，练习口语和加强听力是分不开的，只有大量输入原汁原味的语料，我们才能熟悉和了解地道的口音是怎样的，并且加以模仿。而在接触各种原生态听力材料的时候，你就会慢慢体会到连读弱读等技巧的正确使用方法。

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